1. 研究目的与意义
研究背景：
韩愈的教育思想丰富而深刻，一直被后人称赞，尤其对我国的教育也有着深远的影响，对我国当代教育具有启发和借鉴的意义。有许多学者把韩愈的教育思想总结为：实现“古道”的教育目的说，与其人性论观点相联系的教育作用说，尊师重道的“师说”以及在《进学解》及其长期教育实践中概括出来的关于教学思想方面的理论。也有学者对韩愈的某些教育思想提出了质疑和批判。笔者认为，不管哪种教育思想都是一定历史条件下产生和形成的，都会受到特定历史环境或条件的影响。韩愈的教育思想也一样，有其产生历史根源和现实局限。因此对韩愈教育思想的解读、认识和评价，需要有多角度、全面地进行，秉持客观而公正的态度和立场。概括说来，韩愈的“师道”之“道”内涵丰富，而不仅仅只是儒道之“道”、先王之“道”；他的公正的、多样化的人才观值得推崇；他的“人的品级”论、狭隘的教育作用观、局限的教育目的与教育内容，则需要批判地接受。
在文学方面，韩愈主张“文以载道”，领导发起了“古文运动”，反对当时盛行的骈体文，倡导使用简单的散体文。在教育方面，韩愈不仅有丰富的教育思想，还有大量的教育实践活动，他曾经做过四门博士、国子博士和国子祭酒等与教育有关的职务。韩愈对许多教育问题都有十分精彩的论述和见解，其主要的教育思想对我们今天教育仍有很深的研究和学习价值。
2. 研究内容与预期目标
研究内容：
继孔子之后，韩愈可说是在中国教育史上影响最深远的人物之一。韩愈意识到教育是有关国家的一切发展。换言之，教育的首要任务是培养人才，这是唯独教育所享有，奉献给社会的成果。韩愈一生热爱教育，更疼惜人才，他得天下英才而教之(因材施教)，循循善诱地进行启发和奖掖后学，至今乃为后人所津津乐道。但是，韩愈的教育思想是如何产生?其教育思想内涵又包含了那些方面的教育内容及方法?其教育思想的有具备那些特色?最后他如何实践其教育理想?诸如此类的问题是否与韩愈的个人性格特质有关?抑或与韩愈所生活的时代背景相关?此外，韩愈对启发现代教育还是有一定的影响。虽然他被贬到潮州仅仅八个月，他对潮州地区的影响颇深。然而他的教育理念不只影响到潮州，还延伸到海外华人地区。他的教育理念如何落实到海外华人地区，例如马来西亚?他的教育思想影响海外华人地区有多深?
本研究着重于从韩愈儒家入世救国思想背景，以其文学创作内容(教育内容文章)为切入点，探讨韩愈的为师之道、人才观、培育师资及读书方法等方面，他都有办法提出面面俱到应对教育问题的方案。在前人的研究当中，大多从时代背景来论及韩愈的教育观，缺乏从韩愈本身曾当过教育官员的立场探讨。还有，韩愈在教育的实践上却与他所提倡的教育观是具有矛盾的地方，这也前人所未注意。其实，他对教育有如此的热忱与关心，无可否认的原因之一，这都归功于他曾担任国子博士与国子祭酒时，关心当下教育问题而提出空前创意教改方案，对教育对当代社会的影响所作出的种种贡献，值得我们深入研究与探讨。
3. 研究方法与步骤
研究方法：
本论文是以韩愈的教育思想为主题，而以韩愈的“道统观”与“师道”来作为其思想研究的范围。就研究方法而言，这包含了对比和理论阐述两部分。其一，通过韩愈的教育方法和当今社会的教育模式对比。其二理论阐述著重于韩愈的著作。本文试图通过两方面来考察韩愈的教育思想，以韩愈本身的个人思想的形成与外在的环境之间的互动，来揭示韩愈教育思想之特色。
研究步骤：
4. 参考文献
1、袁行霈：中国文学史，高等教育出版社，2002
2、马其昶：韩昌黎文集校注，上海古籍出版社，1986
3、卞孝萱：韩愈评传，南京大学出版社，2007
5. 工作计划
1．2022.11.15—2022.01.04 确定选题，收集资料
2．2022.01.05—2022.03.01 资料索引，阅读资料,下达任务书
3．2022.03.02—2022.03.15 完成开题报告
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